40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Einführung in die lerntherapeutische Arbeit, Lernen und Lernstörungen. Teufelskreis Lernstörung: Lernstruktur, Therapiekonzept und Therapietechniken. Grundhaltung des Lerntherapeuten. Einführung in (psycho-) therapeutische Verfahren. Erste Übungen zur therapeutischen Kommunikation / Therapietechniken. Überblick: Erstgespräch, Diagnostik, Förderplan, Verlaufskontrolle; Elternberatung, Eltern- / Fachstellenarbeit.

 
2. Pädagogik / Psychologie: Lernen (Lernstörungen I)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Entwicklungspsychologie, Lernen / Lernpsychologie und Lernmethodik. Einführung in die Lernvoraussetzungen (hier: Neuropsychologie / Grundfunktionen: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Exekutive Funktionen, Wahrnehmung und Sprache). Einführung in die Diagnostik und Förderung bei Lernstörungen / Lernbehinderungen: Frühförderung, Heil- und Sonderpädagogik; integrative Lerntherapie (Rolle, Möglichkeiten, Grenzen).

3. Lernstörungen II (Fachdiagnostik und Therapie; Underachievement)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Lernstörungen (primär: Underachievement): Fachdiagnostik und Therapie von Lernstörungen, Störungen der Lernvoraussetzungen. Therapieprogramme und Förderkonzepte von z. B. Lernverhalten / Selbstmanagement / Exekutivfunktionen, Lerntechnik / Lernstrategien. Einführung: Entspannungstraining, Stresspräventionstraining. Übungen zur Therapie von Lernstörungen. Elterninformation, Eltern- / Fachstellenarbeit.

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

LRS: Definition, Kriterien / Entstehung, Fallbeispiele. Einführung: Spezifische Lernvoraussetzungen, individuelle Lernschwierigkeiten im Lernprozess „Lesen / Schreiben“; Basiskompetenzen / Phonologische Bewusstheit. Überblick über die fachlichen didaktischen Grundlagen „Deutsch“ (insbesondere: Linguistik und Deutsch-Förderdidaktik).

2. LRS: Fachdiagnostik und Förderplanung

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

LRS-Fachdiagnostik: Anamnese, allgemeine Diagnostik, spezifische Diagnose / Leistungstests (Quantitative Diagnostik) und Diagnose individueller Lernschwierigkeiten (Qualitative Diagnostik) als Grundlage der individuellen Förderplanung. Intensive Übungen zur quantitativen und qualitativen Diagnostik sowie Förderplanung.

3. LRS: Therapie I (Didaktik, Therapiekonzepte und Förderprogramme)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

LRS-Therapie: Spezifische Grundlagen der Förderdidaktik „Lesen und Schreiben“, Einführung in Therapie- und Förderkonzepte zu Basisfunktionen, Basiskompetenzen, Leseschwäche / Lesestörung und Rechtschreibschwäche / Rechtschreibstörung. Intensive Übungen mit verschiedenen Therapie- und Förderprogrammen.

4. LRS: Therapie II (Lerntherapie, Eltern- und Fachstellenarbeit)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Intensive Übungen: LRS-Therapietechniken, Subtypen-spezifische Therapiekonzeption und Therapieverlauf. Training professioneller Elternarbeit: Erstgespräch, Diagnose, Auswertungsgespräch (Psychoedukation), Förderplan, Therapiekonzept und Therapiematerial; Verlaufskontrolle. Eltern als „Co-Therapeut. Überblick: Fachstellenarbeit.

5. LRS: Therapie III (Lerntherapie, Praxisübungen / Fallbeispiele)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Vertiefende Übungen zur LRS-Therapie anhand von persönlichen Fallbeispielen: Erstgespräch, Quantitative und qualitative Diagnose, Auswertungsgespräch und Förderplan, Therapiekonzept und Therapiematerial; Verlaufskontrolle. Intensive Übungen: Praxis einer Therapiestunde, Intervision: Reflektion der Rolle als Lerntherapeutin.

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

RS: Definition, Kriterien / Entstehung, Fallbeispiele. Einführung: Spezifische Lernvoraussetzungen und individuelle Schwierigkeiten im Lernprozess „Mathematik“, Basiskompetenzen: Zahlbegriff, Mengen- / Zahlenverständnis. Überblick über die fachlichen didaktischen Grundlagen „Mathematik“ (hier: Einführung in die Mathematikdidaktik).

2. RS: Fachdiagnostik und Förderplanung

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

RS-Fachdiagnostik: Anamnese, allgemeine Diagnostik, spezifische Diagnose / Leistungstests (Quantitative Diagnostik) und Diagnose individueller Lernschwierigkeiten (Qualitative Diagnostik) als Grundlage der individuellen Förderplanung. Intensive Übungen zur quantitativen und qualitativen Diagnostik sowie Förderplanung.

3. RS: Therapie I (Didaktik, Therapiekonzepte und Förderprogramme)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

RS-Therapie: Spezifische Grundlagen der Förderdidaktik „Arithmetik / Mathematik“. Einführung in Therapie- und Förderkonzepte zu Basisfunktionen, Basiskompetenzen, Rechenschwäche / Rechenstörung (Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie). Intensive Übungen mit verschiedenen Therapie- und Förderprogrammen.

4. RS: Therapie II (Lerntherapie, Eltern- und Fachstellenarbeit)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Intensive Übungen: RS-Therapietechniken, Subtypen-spezifische Therapiekonzeption und Therapieverlauf. Training professioneller Elternarbeit: Erstgespräch, Diagnose, Auswertungsgespräch (Psychoedukation), Förderplan, Therapiekonzept und Therapiematerial; Verlaufskontrolle. Eltern als „Co-Therapeut. Überblick: Fachstellenarbeit.

5. RS: Therapie III (Lerntherapie, Praxisübungen / Fallbeispiele)

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Vertiefende Übungen zur RS-Therapie anhand von persönlichen Fallbeispielen: Erstgespräch, Quantitative und qualitative Diagnose, Auswertungsgespräch und Förderplan, Therapiekonzept und Therapiematerial; Verlaufskontrolle. Intensive Übungen: Praxis einer Therapiestunde. Intervision: Reflektion der Rolle als Lerntherapeutin.

40 UE / Stunden, 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium; zudem werden Aufmerksamkeit / Aufmerksamkeitsstörungen auch in den Modulen I, II und III intensiv behandelt.

Aufmerksamkeitsstörungen: Definition, Kriterien / Entstehung, Fachdiagnostik.
Therapie von Aufmerksamkeitsstörungen und ADHS (Therapie- und Förderkonzepte). Intensive Praxisübungen: Therapietechniken. Eltern- / Fachstellenarbeit. Gedächtnis /

2. Gedächtnisstörungen

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Gedächtnisstörungen: Definition, Kriterien / Entstehung, Fachdiagnostik.
Therapie von Lern- und Merkfähigkeit / Gedächtnisstörungen (Therapie- und Förderkonzepte). Praxisübungen: Therapietechniken. Eltern- und Fachstellenarbeit.

3. Exekutive Funktionen / Störungen der exekutiven Funktionen

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Störungen exekutiver Funktionen: Definition, Kriterien / Entstehung, Fachdiagnostik. Therapie exekutiver Störungen (Therapie- und Förderkonzepte).
Intensive Praxisübungen: Therapietechniken. Elternarbeit und Fachstellenarbeit.

4. Auditive Wahrnehmung / Wahrnehmungsstörungen

40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Auditive Wahrnehmungsstörungen: Definition, Kriterien / Entstehung, Fachdiagnostik. Die Lerntherapie begleitende Förderung auditiver Wahrnehmung: Förderkonzepte.
Intensive Praxisübungen: Fördertechniken. Elternarbeit und Fachstellenarbeit.

5. Visuelle Wahrnehmung / Wahrnehmungsstörungen
40 UE / Stunden; 2 Wochenende (je 16 UE) und 8 UE Gruppenarbeit / Selbststudium

Visuelle Wahrnehmungsstörungen: Definition, Kriterien / Entstehung, Fachdiagnostik. Die Lerntherapie begleitende Förderung visueller Wahrnehmung: Förderkonzepte.
Intensive Praxisübungen: Fördertechniken. Elternarbeit und Fachstellenarbeit.

Aufbau und Führung einer lerntherapeutischen Einrichtung. Existenzgründung (hier: Persönlichkeit und Kompetenzen; Startinvestition und Finanzierung; Einrichtung und Standort, Versicherungen). Personal: Personalauswahl, Einsatzplanung und Personalentwicklung. Organisation: Organisationsstruktur und Organisationsentwicklung. Marketing. Entwicklung eines eigenen „Existenzgründungskonzeptes“.

Die LTE-Weiterbildungsmaßnahme schließt mit einer internen Prüfung: (1) Theorie: Vorlage und mündlichen Erörterung von drei Fallberichten und Reflektion der eigenen Rolle als Lerntherapeutin. (2) Praxis: Präsentation einer lerntherapeutischen Therapiestunde. – Die Fallberichte mit unterschiedlichen Schwerpunkten über abgeschlossene Fälle eigenständig durchgeführter Lerntherapien sind schriftlich vorzulegen.